“教-学-赛-研”创新一体化应用型人才培养模式

　“教-学-赛-研”创新一体化应用型人才培养模式——访北方工业大学经济管理学院经济系副主任李洪梅

　　世界高等教育发展进入了“互联网+”和“智能+”阶段，中国高等教育提质增效高质量发展恰逢其时。教育部高教司司长吴岩指出，高等教育创新发展势在必行，要全面推进“新工科、新医科、新农科、新文科”建设。“新商科”则成为“新文科”理念下开展经济管理类教育的新概念。为探索并践行“新商科”发展理念提升经济与金融专业学生应用型人才培养质量，北方工业大学经济管理学院经济系经济与金融团队坚持“以赛促学，以赛带教”的原则，探索形成多层次“教-学-赛-研”一体化人才培养模式：“教”，借助“互联网+”和“智能+”多课堂协同推进混合教学;“学”，竞赛成绩融入课程成绩实现“以赛促学”;“赛”，发动经济与金融专业学生全员参赛提高应用能力;“研”，围绕提升应用型人才培养质量持续开展教学研究。

　　为进一步提升人才培养质量，完善教育教学模式，我们采访了访北方工业大学经济管理学院经济系副主任李洪梅老师，对近年来取得的成绩、解决的主要问题及采取的措施等进行了总结，共同探讨应用型大学经济类本科专业育人之道。

　　一、实践成果

　　自2015年3月以来，团队尝试以多层次“教-学-赛-研”一体化人才培养模式开展教学，共取得国家级奖项20项、省部级奖项7项、校级奖项8项。例如，课题“农业补贴制度框架问题研究”获农业部软科学委员会三等奖(2015);教改论文获教育部高等学校经济与贸易类专业教学指导委员会优秀教学成果一等奖(2017);论文《民政工作推进“基本社会服务”的若干问题研究》获中华人民共和国民政部三等奖(2021);第二届“大智慧杯”全国大学生金融精英赛一等奖(2015);全国高校商业精英挑战赛“有道商创杯”(2019)获团队一等奖1项、团队二等奖3项;微课“金融衍生工具市场-期权”获得北京市属高校“创想杯”多媒体课件制作与微课程应用大奖赛三等奖(2016)，等等。“共享经济互助型保险管理平台V1.0”获国家版权局计算机软件著作权登记(2021)。

      李洪梅老师获奖

　　共享经济互助型保险管理平台V1.0获得计算机软件著作权登记证书

　　二、解决的问题

　　“教-学-赛-研”一体化应用型人才培养模式主要解决了三大问题：

　　1.学生应用能力与社会实际需求脱节

　　高校经管类专业教学呈现重理论轻实践、校内实践课重模拟轻实操的特点，这与社会实际需求严重不匹配。

　　2.学生内生学习动力不足

　　当代00后大学生突出特点之一是“务实”，重视对自己“有用”的知识，轻视宏观抽象性知识，智能手机的普及导致课堂“抬头率”不足。如何顺应“智能+”趋势，激发学生学习兴趣，是高校共有的攻坚难题。

　　3.现代信息技术在经管类专业应用滞后，限制学生提高创新思维能力

　　“互联网+”与“智能+”是世界高等教育的发展趋势，如何将其变为新常态教学是本团队攻坚问题之一。

　　三、解决方法

　　为有效解决上述三大问题，经过多年探索与实践，团队形成了多层次“教-学-赛-研”一体化应用型人才培养模式。

　　1.坚持“以赛促学，以赛带教”的原则，开展“教-学-赛-研”一体化探索

　　依托金融学、证券投资学等课程，组织本专业学生全员参加金融类学科竞赛，提高学生金融实战能力。团队教研始终围绕提升学生应用能力推进，近5年，团队开展校级教改项目研究5项、教育部产学合作协同育人项目5项，发表教改论文6篇(详见表1)。

　　2.深化现代信息技术应用，多课堂协同推进混合教学

　　具体措施有：

　　(1)聚焦混合教学研究。团队近5年研究的教改项目中有3项围绕混合教学。

　　(2)开展混合教学实践。金融学、微观经济学、国际金融、证券投资学、互联网金融等课堂协同推进混合教学，其中微观经济学课程仅2020年一年学生自学视频已达92575次。

　　(3)推进现代信息技术与日常教学深度融合。利用MOOC资源、自录微课与短视频资源，通过云班课、雨课堂、哔哩哔哩网站等途径将资源与日常教学相结合。

　　3.借助学校工科背景优势开展跨学科学习，打造学生多元思维能力

　　本专业引入人工智能、python程序设计、商业智能与数据挖掘等跨学科知识，培养学生建立多元思维体系。

　　4.开展校企协同，“走出去”与“引进来”并重，培养学生应用能力与社会实际需求相匹配

　　(1)“走出去”。一线教师不定期走访北京金融类企业进行调研，每年带领本专业学生赴证券投资教育基地实地学习。

　　(2)“引进来”。外请企业人士以讲座或进课堂的形式传授实践经验，互联网金融课程中企业人士与课堂学生直接在线交流的方式深受学生欢迎。

　　学生参观企业

　　四、成果创新

　　当代大学生基本是00后，成长于互联网与智能手机的社会背景下，具有“开放、自信、独立、自我、宅、务实”等性格特点。基于此，团队将传统教学调整为最优化的混合教学，加大“互联网+”与“智能+”的应用，动态设计“讲授教学+案例教学+讨论教学+实践教学”的比例，以提升学生学习主动性为目的开展教学实践。

　　1.模式创新——“教-学-赛-研”一体化

　　团队突出多课堂深化现代信息技术应用的混合教学的“教”，强化全员参赛的“学”与“赛”，以提升应用型人才培养质量的“研”为保证，探索形成多层次“教-学-赛-研”一体化人才培养模式。

　　2.考评创新——以能够经受社会考验的“真实”应用能力为考评标准

　　团队依托具有金融市场真实交易背景的大赛，将课内模拟实践作为基础，以参加举办级别高、获取奖金高、参赛院校层次高、参赛人数多的金融大赛为抓手，打造学生能够经受社会考验的“真实”应用能力。

　　五、共享推广

　　通过在经济与金融专业开展多层次“教-学-赛-研”一体化探索，成效显著，成果具有很高的推广价值。

　　1.“教-学-赛-研”一体化培养模式有效提高学生实际应用能力

　　本专业学生参与学科竞赛兴趣浓厚且成绩显著，实操能力显著提升。本专业学生参加的竞赛主要有三类：金融类量化交易大赛;证券投资大赛;考量综合能力的商务谈判大赛。在历时半年的首届“银科控股杯”全国大学生智能交易大赛中，全国共682支代表队参赛，最后仅8支队伍成功入围最后的答辩总决赛环节。最终，冠军及季军分别由南京大学、上海大学摘取，本专业学生斩获亚军称号，获取大赛奖金5万元人民币及20%的实盘收益分成(实盘本金50万人民币)。

　　2.学生学习兴趣得到有效激发，学风与学习主动性得到明显改善

　　突出混合教学以来，学生课上借助智能手机参与云班课、雨课堂答题互动，有效提高了课堂“抬头率”。鼓励本专业学生全员参加各类学科竞赛，且竞赛成绩计入某些课程的总成绩，在获取课程高分成绩、通过获取竞赛奖项提升自信、获取竞赛奖金等的激励下，学生内生学习兴趣大大提高，课堂出勤率明显提高，学风与学习主动性得到明显改善。

　　3.本专业学生培养质量受到用人单位肯定

　　应用“教-学-赛-研”一体化的人才培养模式，实现了本专业毕业生就业率在95%以上，学生就业以金融机构为主，就业去向与专业契合率高，例如毕业生马贞被宁波银行树立为新职工入职培训的榜样、周玉建为幂方资本合伙人、赵美玲为金融街控股集团青年骨干员工、张新宇大四毕业即获得千万天使投创业成立“灵回诗社”等。

　　4.对新专业建设能够提供特色示范经验

　　经济与金融专业是教育部2012年新设专业，北方工业大学是全国第27所开办该专业的院校。团队在本专业打造的“教-学-赛-研”一体化人才培养模式与证券投资实操能力强的专业特色，在国内新设专业建设上具有一定的特色示范作用，可为新专业建设提供有效经验。

　　5.反哺社会

　　团队开展混合教学，自录微课与短视频资源，除用于校内教学外，还将课程资源共享于哔哩哔哩开放平台，得到社会人士的诸多好评，承担了高校反哺社会的责任，树立了本专业教师良好的社会形象。(文/李昌奎 李开来)